— IQは「才能の証明」ではなく、「伸びしろの大きさ」 —

こんにちは。
今日は、子どもたちの発達を見守るうえで大切な「発達テスト（IQ）」について、少し深くお話ししたいと思います。

最近、テストでIQ120前後が出ると
「うちの子はもう大丈夫ですね？」
と安心される保護者の方が少なくありません。

でも、本当に大切なのはここからです。
IQはゴールではなく、“脳の可能性の大きさ”を示す数字だからです。

■ IQは「脳の容量」

IQ（発達指数）は、子どもが

• どれくらい情報を受け取れるか

• どれくらい理解のスピードがあるか
  という“容量”を表すものです。

例えるなら 大きな本棚。
でも、本棚が大きいだけでは本（情報）を上手に使いこなせません。

■ 大切なのは「脳の使い方」

脳には、情報が通る“神経の通り道（回路）”があります。
この道が太いほど、

• 計算が速くなる

• 読解力がつく

• 感情が安定する

• 判断が落ち着いてくる

• 運動もスムーズ
  など、さまざまな力が発揮されます。

この 神経回路が太く育つのが、だいたい12歳くらいまで。

これが、子どもの脳にとっての“黄金期（のびる時期）”です。

■ IQ120は「才能」ではなく「伸びしろ」

IQ120という数字は、
「この子はもう大丈夫」ではなく、
「土台が大きいから、正しく育てれば飛躍する可能性が高い」
という意味です。

逆に、
この時期に何もしないと、せっかくの伸びしろが活きないまま育ってしまう
という現実もあります。

中学生で伸び悩む理由の一つに、
この “脳の使い方の訓練” が不足していることが挙げられます。

■ どうやって「脳の使い方」を鍛える？

脳の回路を育てるには、生活の中の“ちょっとした刺激”がとても大事です。

• 折り紙・積み木・パズル

• 石積み

• しりとりや順番を考える遊び

• 料理のお手伝い

• 買い物での計算

• ルールのある遊び

わかばが大切にしている「遊びの中の脳トレ」は、
まさにこの回路を太くするための活動です。

■ 12歳までの時間は「人生の基礎工事」

脳の発達には“臨界期”があります。
そのピークが 6〜12歳。

ここで作られた回路が、
その子の思考力・判断力・集中力・コミュニケーション力の土台になります。

IQは、そのための“伸びしろの幅”を示しているに過ぎません。

■ 最後に

子どもの脳は、今まさにぐんぐん伸びています。
IQという数字に一喜一憂するのではなく、
その先の「脳の使い方」を育てること が、何より大切です。

わかばの脳トレは、
子どもたちの 伸びしろを「現実の力」に変える」 ためにあります。

これからも、一緒にお子さまの成長を見守りながら
大切な時期を丁寧に育てていきましょう

今日は4年生の"分数の計算"をしました。

計算式に書かれた数字だけを見て、
そのまま答えを出そうとしていたので、
あれれ？と感じて、ちょっと手を止めてみました。

「分数ってね――
“分けた数” と “その分けた数がいくつ集まっているか” が
ひと目でわかる魔法の表し方なんだよ」

そう言いながら、図を描いてゆっくり説明。

1を何こに分けたのか。
そのうちの何こ分が集まっているのか。
図で見ると、途端に “分数の意味” が見えてきます。

そして…
分けた数と、集まった数が同じになったとき、
そこは“元の1”に戻る。

この感覚がつながった瞬間、
彼女の手はスラスラと動き始めました。

数字を追うだけではなく、
「意味」で理解することで、脳の回路がつながる。
これが、わかば式脳トレの大切にしているところです。

今日もひとつ、
子どもの中に “できた！” の花が咲きました

この２つはまったく認知の難しさが違います。

─ 上は分かるのに、2階の“上”が分からない理由 ─

教室で3歳のお子さんと積み木遊びをしていたとき、
ちょっと不思議で、とても大切な“発達の芽”に出会いました。

■ 同じ「上」でもできたりできなかったり

3つに区切られた積み木のお部屋では、
「2階にお人形を置いてね」と言えばしっかり置ける。
「その上にもう1つ置いてね」もできる。

ところが──
2階建てのお家を作り、
「2階のお人形の“上”はどこ？」と聞くと、
急に分からなくなります。

大人からすると
「どれも“上”でしょ？」と思うのに、
3歳児にはまったく別の世界なんです。

■ 実はこれ、とても重要な発達サイン

3歳児は、
“上・下・前・後”の基本的な空間概念が育ち始める時期。

でも、目の前の物体の「上」、建物としての「上（階層）」

この２つはまったく認知の難しさが違います。

今日の授業で、3歳の○ちゃんが見せてくれた“ひらめき”に、
思わず鳥肌が立ちました。

キューブを10個渡して、
「2.5×2.5のしかくの中に全部いれてみようか」と伝えると、
多くの子は、1つ入れて「もう入らない」と言います。

ところが、○ちゃんは違いました。
少し考えたあと、
「横にしたら入らないから、たてにする！」と。
そして、迷いなく10個を縦に積み上げて見せたのです。

3歳で“横にしたら入らない”という条件を理解し、
“じゃあ縦なら入る”と考えを切り替える。
この瞬間に、空間認知力・論理的思考・ワーキングメモリが
すべて繋がって働いています。

しかも、本人は涼しい顔。
「だって、それなら入るもん」とでも言いたげに。
特別なことをしている自覚すらないその自然さが、
まさに“脳が自由に動ける子”の証です。

こういう瞬間に出会えるから、
「やっててよかった」と心から思うんです。

子どもたちの脳は、毎日すごいスピードで育っています。
大人が見逃してしまいそうな小さな一瞬の中に、
**「脳の発達が今ですよ～!!!」**というサインが
確かに光っているのです。

○ちゃんは、何事もなかったように、
静かに積み上げを終えました。
私の心臓は、うれしさのあまり小躍りしていたのに…

子どもの“伸びるチャンス”を見逃さないために

子どもは、日々の小さな出来事の中で「考える力」を育てています。
何気ない質問、失敗、ケンカ、そして沈黙——
それらすべてが、心と脳を育てる“サイン”なのです。

ところが、親が「考える習慣」を持っていないと、
そのサインに気づけないことがあります。

たとえば、

「なんでそんなことしたの？」で終わってしまう場面も、

少し立ち止まって考えれば、
「この子は何を感じて、どう考えたのだろう？」
という視点に変わります。

子どもの行動の奥には、
その子なりの“理由”と“気づき”が隠れています。
親がそれに気づいてあげられると、
子どもの心は安心し、思考はどんどん深まります。

親が考える姿を見せること——
それは、子どもに「考えるって楽しいことだよ」と
教える最良の方法です。

脳トレ教室わかばでは、
「子どもが考える力を育てるには、まず大人が考える習慣を持つ」
ということを大切にしています。

“考える親”が増えれば、
“気づける子”が育ちます。
そしてその先に、
未来を自分で切り拓く力が生まれるのです。

 1年生と6年生のやりとり

授業で1年生に出したのは、こんな問題。

「バス停でお客さんが8人乗ってバスが出発しました。
目的地に着いたので、8人のお客さん全員降りました。
さて、今バスには何人乗っていますか？」

1年生は元気よく「ゼロ人！！」と答えます。

でも、「ほんとにゼロかな？」と聞いても譲らない。

「じゃあ、6年生に聞いてみよう」

隣に座っていた6年生に問題を出題しました。
6年生は、涼しい顔をして「ひとりだよ」

1年生は、鬼の首でも取ったかのように「あー6年生が間違ったぁ」・・・

ここで、6年生、あまりにも1年生が自信満々に「ゼロです！」と言うので、
やさしくひとことヒントを。

「じゃあ、バスはどうして動いたの？」

その瞬間、1年生の目がまんまるになりました。

1年生「それってひっかけ問題じゃん」

私　　「そうだよ。ひっかけ問題」「でも、6年生は引っかからなかったよね。」

　　　「1年生は、まだ、修行の途中だから、引っかかるんだよ」「でも、6年生まで修行をしたら引っかからなくなるんだよ」

1年生　　納得しました。

6年生も1年生に対して、間違ったことを指摘するのではなく、優しいヒントを出してくれたことがとてもうれしくなりました。

さすが、わかばの子です。

なかなか友だち登録が増えず・・・

反応のなさに少し気落ちしていました。

しかし・・・よくしらべてみると　リンク先がうまくつながっていないことがわかり、いろんなリンク先を確認しながら

やっとつなぎ終わりました。

子育てしている方とたくさんお話ししながら、お子様方が将来、自分の決めた道で自信をもって進んでいけるように、今必要なことをお伝えしながら子育てに寄り添っていきたいと思っています。

私がお子様方とかかわる生活を始めて、40年・・・自分の子育ても加算するとそろそろ50年になろうとしています。

自分の子育てだけなら、子どもたちが独立して家を出るくらいまでしか、様子を見ることはできませんが、私は、1歳未満のお子様が18歳(私の孫がそうなので)までの子どもの成長をずっと見続けてきました。

とくに、自分の子供たち、甥っ子、姪っ子、孫たちは、「ごめんなさい。」かなり、脳トレ効果がどう出るのかという実験に付き合わせてしまいました。

でも、失敗はしていません。（笑）　みんな自分の進みたい道に進み、人生を謳歌しています。

あっ!! 孫たちは、まだこれからですが…

社会の仕組みがどんどん変わり、おじいちゃん・おばあちゃん世代、お父さん・お母さん世代と全くとがぅ価値観の中でこれからのお子様方は成長していかれます。

昔とは、もう育て方が違うんだからって言われる方もいわっしゃいますが、

育て方は、変えてはいけないんです。

自分のことは自分でできるようになろう。

周りの人には優しくしよう

優しくしてもらったら、「ありがとう」を伝えよう

ダメなことはダメだと知ろう

やってみたいことは、やってみよう。伝えたいことはちゃんと言葉にして伝えよう

失敗したっていいんだよ。

まずは、人間としてちゃんと備えないと後で自分が困ることになります。

人間として、備えていくためには、自分脳を鍛えるしかありません。

ここには、脳の育て方のノウハウがたくさんあります。

楽しい子育てをしたい方は、ぜひぜひ。お立ち寄りください。

お待ちしています。

私の両親は、共に教員として子どもたちと向き合っていました。

母は授業のあと、家事を済ませてから研究授業の教材を作り、
「どう教えたら子どもたちが本当に理解できるか」を
常に考え続ける教育者でした。

父は中学校で、休みの日も部活動や補導に出かけ、
子どもたちの成長を支える日々を送っていました。

そんな両親の姿を見て育った私は、自然と教師を志すようになりました。

特に母が孫を育てている姿は、
まさに「手間ひまを惜しまない究極の子育て」でした。
そのおかげで息子は、高い知的好奇心と豊かな感性を持つ子に成長しました。

その経験を通して、私は0歳から6歳までの時期にこそ、
子どもの土台を育む大切な時間があることを強く感じました。

だからこそ、私は40年間、
子どもたちの“考える力・感じる力・生きる力”を育てる活動を続けています。

時代が変わっても、教育の本質は変わりません。
素直で、好奇心にあふれ、周りを大切にできる子どもを育てたい。

これからも「脳トレ教室わかば」として、
子どもたち一人ひとりの未来を応援していきます。

今日、６年生が集まって行われた運動会に行ってきました。
歩き方や走り方のバランスが崩れていたり、踏み切り線に合わせてうまく踏み切れなかったり──
そんな子どもたちの姿を見て、あらためて感じたことがありました。

脳トレ教室でも、机にもたれかかるように座るお子さまや、肘で身体を支えながら座っているお子さまが増えています。
これらは単なる「姿勢のくせ」ではなく、体幹や筋力の弱さが背景にあることが多いのです。

幼い頃に十分に身体を動かす経験が少ないと、筋肉だけでなく、平衡感覚や空間認知、集中力の土台となる
「脳の司令系統」も育ちにくくなります。
その結果、

• 姿勢が保てない
• 集中が続かない
• 転びやすい
• ぶつかりやすい

といった日常の中での小さなつまずきが増えていきます。

身体を動かすことは、「脳を動かすこと」。
外で遊ぶ中で、五感を使って感じた風や光、仲間との関わり──
そのすべてが脳の発達を支える大切な刺激になります。

これからも「脳トレ教室わかば」では、
身体と心、そして脳を一体として育てる活動を大切にしていきたいと思います。