— IQは「才能の証明」ではなく、「伸びしろの大きさ」 —

こんにちは。
今日は、子どもたちの発達を見守るうえで大切な「発達テスト（IQ）」について、少し深くお話ししたいと思います。

最近、テストでIQ120前後が出ると
「うちの子はもう大丈夫ですね？」
と安心される保護者の方が少なくありません。

でも、本当に大切なのはここからです。
IQはゴールではなく、“脳の可能性の大きさ”を示す数字だからです。

■ IQは「脳の容量」

IQ（発達指数）は、子どもが

• どれくらい情報を受け取れるか

• どれくらい理解のスピードがあるか
  という“容量”を表すものです。

例えるなら 大きな本棚。
でも、本棚が大きいだけでは本（情報）を上手に使いこなせません。

■ 大切なのは「脳の使い方」

脳には、情報が通る“神経の通り道（回路）”があります。
この道が太いほど、

• 計算が速くなる

• 読解力がつく

• 感情が安定する

• 判断が落ち着いてくる

• 運動もスムーズ
  など、さまざまな力が発揮されます。

この 神経回路が太く育つのが、だいたい12歳くらいまで。

これが、子どもの脳にとっての“黄金期（のびる時期）”です。

■ IQ120は「才能」ではなく「伸びしろ」

IQ120という数字は、
「この子はもう大丈夫」ではなく、
「土台が大きいから、正しく育てれば飛躍する可能性が高い」
という意味です。

逆に、
この時期に何もしないと、せっかくの伸びしろが活きないまま育ってしまう
という現実もあります。

中学生で伸び悩む理由の一つに、
この “脳の使い方の訓練” が不足していることが挙げられます。

■ どうやって「脳の使い方」を鍛える？

脳の回路を育てるには、生活の中の“ちょっとした刺激”がとても大事です。

• 折り紙・積み木・パズル

• 石積み

• しりとりや順番を考える遊び

• 料理のお手伝い

• 買い物での計算

• ルールのある遊び

わかばが大切にしている「遊びの中の脳トレ」は、
まさにこの回路を太くするための活動です。

■ 12歳までの時間は「人生の基礎工事」

脳の発達には“臨界期”があります。
そのピークが 6〜12歳。

ここで作られた回路が、
その子の思考力・判断力・集中力・コミュニケーション力の土台になります。

IQは、そのための“伸びしろの幅”を示しているに過ぎません。

■ 最後に

子どもの脳は、今まさにぐんぐん伸びています。
IQという数字に一喜一憂するのではなく、
その先の「脳の使い方」を育てること が、何より大切です。

わかばの脳トレは、
子どもたちの 伸びしろを「現実の力」に変える」 ためにあります。

これからも、一緒にお子さまの成長を見守りながら
大切な時期を丁寧に育てていきましょう

─ 上は分かるのに、2階の“上”が分からない理由 ─

教室で3歳のお子さんと積み木遊びをしていたとき、
ちょっと不思議で、とても大切な“発達の芽”に出会いました。

■ 同じ「上」でもできたりできなかったり

3つに区切られた積み木のお部屋では、
「2階にお人形を置いてね」と言えばしっかり置ける。
「その上にもう1つ置いてね」もできる。

ところが──
2階建てのお家を作り、
「2階のお人形の“上”はどこ？」と聞くと、
急に分からなくなります。

大人からすると
「どれも“上”でしょ？」と思うのに、
3歳児にはまったく別の世界なんです。

■ 実はこれ、とても重要な発達サイン

3歳児は、
“上・下・前・後”の基本的な空間概念が育ち始める時期。

でも、目の前の物体の「上」、建物としての「上（階層）」

この２つはまったく認知の難しさが違います。

子どもの“伸びるチャンス”を見逃さないために

子どもは、日々の小さな出来事の中で「考える力」を育てています。
何気ない質問、失敗、ケンカ、そして沈黙——
それらすべてが、心と脳を育てる“サイン”なのです。

ところが、親が「考える習慣」を持っていないと、
そのサインに気づけないことがあります。

たとえば、

「なんでそんなことしたの？」で終わってしまう場面も、

少し立ち止まって考えれば、
「この子は何を感じて、どう考えたのだろう？」
という視点に変わります。

子どもの行動の奥には、
その子なりの“理由”と“気づき”が隠れています。
親がそれに気づいてあげられると、
子どもの心は安心し、思考はどんどん深まります。

親が考える姿を見せること——
それは、子どもに「考えるって楽しいことだよ」と
教える最良の方法です。

脳トレ教室わかばでは、
「子どもが考える力を育てるには、まず大人が考える習慣を持つ」
ということを大切にしています。

“考える親”が増えれば、
“気づける子”が育ちます。
そしてその先に、
未来を自分で切り拓く力が生まれるのです。

 1年生と6年生のやりとり

授業で1年生に出したのは、こんな問題。

「バス停でお客さんが8人乗ってバスが出発しました。
目的地に着いたので、8人のお客さん全員降りました。
さて、今バスには何人乗っていますか？」

1年生は元気よく「ゼロ人！！」と答えます。

でも、「ほんとにゼロかな？」と聞いても譲らない。

「じゃあ、6年生に聞いてみよう」

隣に座っていた6年生に問題を出題しました。
6年生は、涼しい顔をして「ひとりだよ」

1年生は、鬼の首でも取ったかのように「あー6年生が間違ったぁ」・・・

ここで、6年生、あまりにも1年生が自信満々に「ゼロです！」と言うので、
やさしくひとことヒントを。

「じゃあ、バスはどうして動いたの？」

その瞬間、1年生の目がまんまるになりました。

1年生「それってひっかけ問題じゃん」

私　　「そうだよ。ひっかけ問題」「でも、6年生は引っかからなかったよね。」

　　　「1年生は、まだ、修行の途中だから、引っかかるんだよ」「でも、6年生まで修行をしたら引っかからなくなるんだよ」

1年生　　納得しました。

6年生も1年生に対して、間違ったことを指摘するのではなく、優しいヒントを出してくれたことがとてもうれしくなりました。

さすが、わかばの子です。

「今日の給食、何だった？」から始まる学び

今日、5年生の子どもたちと「給食」について話をしました。
ところが——。
お昼に食べたばかりなのに、何を食べたのか、どんな献立だったのか、
すぐに答えられない子が多かったのです。

そのことを、お迎えに来られたお母さん方にお話ししたところ、
あるお母さんが家に帰ってから「今日の献立は八宝菜でした」と連絡をくださいました。
さらに、「どうして“八宝菜”って言うんだろう？」と、
親子で一緒に料理の名前の由来を調べてくださったそうです。

ほんの小さな出来事ですが、
「調べてみよう」とお母さんが働きかけることは、
お子さんの“学びの姿勢”を育てる大きなきっかけになります。

わかば脳トレ教室では、
こうした“日常の中の気づき”や“親子の対話”を大切にしています。
学びは特別なものではなく、毎日の暮らしの中にあふれています。

ちなみに、八宝菜の名前の由来ご存じですか?

宝菜の名前の由来は、「八」が「たくさんの」、「宝」が「貴重な」、「菜」が「料理」を意味し、
「たくさんの宝を集めて作ったように美味しいおかず」という意味が込められているようです。

「八」は8種類という意味ではなく、日本でいう「五目」と同じように「多くの」という意味で使われています。
八宝菜は、豚肉、エビ、イカ、キノコ類、タケノコ、ニンジン、白菜、ピーマン、うずらの卵など、
多種多様な具材を炒め、とろみをつけた中華料理です。
八宝菜の起源には諸説あります。 清の時代の政治家である李鴻章が、友人の家で食べた五目うま煮を気に入り、
料理人に研究させて生み出したという説。
清の第六代皇帝である乾隆帝がお忍びで入った料理屋で、あり合わせの材料で作られた料理を気に入り、
「八宝菜」と名付けられたという説。
宮廷の料理人たちが残り物で作ったまかない料理を、皇后が気に入り「八宝菜」と名付けたという説。

また、八宝菜をご飯の上にかけたものは「中華丼」と呼ばれ、これは日本発祥の料理だそうです。

こういう豆知識って、意外と役に立ったりするんですよね。