今日は4年生の"分数の計算"をしました。

計算式に書かれた数字だけを見て、
そのまま答えを出そうとしていたので、
あれれ？と感じて、ちょっと手を止めてみました。

「分数ってね――
“分けた数” と “その分けた数がいくつ集まっているか” が
ひと目でわかる魔法の表し方なんだよ」

そう言いながら、図を描いてゆっくり説明。

1を何こに分けたのか。
そのうちの何こ分が集まっているのか。
図で見ると、途端に “分数の意味” が見えてきます。

そして…
分けた数と、集まった数が同じになったとき、
そこは“元の1”に戻る。

この感覚がつながった瞬間、
彼女の手はスラスラと動き始めました。

数字を追うだけではなく、
「意味」で理解することで、脳の回路がつながる。
これが、わかば式脳トレの大切にしているところです。

今日もひとつ、
子どもの中に “できた！” の花が咲きました

─ 上は分かるのに、2階の“上”が分からない理由 ─

教室で3歳のお子さんと積み木遊びをしていたとき、
ちょっと不思議で、とても大切な“発達の芽”に出会いました。

■ 同じ「上」でもできたりできなかったり

3つに区切られた積み木のお部屋では、
「2階にお人形を置いてね」と言えばしっかり置ける。
「その上にもう1つ置いてね」もできる。

ところが──
2階建てのお家を作り、
「2階のお人形の“上”はどこ？」と聞くと、
急に分からなくなります。

大人からすると
「どれも“上”でしょ？」と思うのに、
3歳児にはまったく別の世界なんです。

■ 実はこれ、とても重要な発達サイン

3歳児は、
“上・下・前・後”の基本的な空間概念が育ち始める時期。

でも、目の前の物体の「上」、建物としての「上（階層）」

この２つはまったく認知の難しさが違います。